KTSP

minukhmukmin 7 Februari, 2012

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

MADRASAH IBTIDAIYAH NAHDLATUL ULAMA

KH. MUKMIN SIDOARJO

DEPARTEMEN AGAMA KABUPATEN SIDOARJO

MINU KH. MUKMIN

Jl. KH. Mukmin 39 sidoarjo

Telp. 031-8947239

PENETAPAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah,

maka dengan ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama KH. Mukmin

ditetapkan untuk diberlakukan

mulai Tahun Pelajaran 2009/2010

Mendapat Pertimbangan dari

Komite Madrasah

Drs. H. A. Saifullah, M.Pd.

Ketua

Ditetapkan di : Sidoarjo

Pada Tanggal : 05 Juli 2009

Menetapkan : Kepala MINU KH.Mukmin

Nurul Hamamah, S.Ag.

Mengetahui

a.n. Kepala Kantor Departemen Agama

Kabupaten Sidoarjo

Kasi Mapendais,

H. MOCH. SHOHIB

NIP. 195406101982031006

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah, Tuhan pencipta alam semesta, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya. Salam sejahtera pada junjungan para Rosul Baginda Nabi Muhammad SAW, beserta keluarganya, sahabat dan para pengikutnya, sehingga kita bisa melaksanakan tugas – tugas keseharian kita dengan baik.

Penyusunan Kurikulum MINU KH Mukmin, sebagai satu bentuk Kurikulum Satuan Pendidikan ( KTSP ) dimaksudkan sebagai kurikulum operasional bagi proses pembelajaran baik yang dilaksanakan di kelas maupun di luar kelas. Sebagai suatu panduan penyelenggaraan pembelajaran, KTSP ini tentu saja memerlukan semangat para pelaksananya dilapangan, agar rencana ini menjdi kenyataan. Oleh karena itu semangat para guru dalam membimbing dan mengajar anak – anak, kepemimpinan kepala madrasah yang menciptakan suasana yang kondusif, dan partisipasi masyarakat madrasah yang diwadai oleh komite dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan, sangat diutamakan kerjasama dinamik ketiga unsur tersebut bisa menjadi lahan yang amat subur bagi terlaksananya KTSP ini.

Kepada semua pihak yang telah memungkinkan tersusunnya KTSP ini, terutama kepada komite MI Surabaya, para nara sumber, dan Depag kota Sidoarjo kami ucapkan terima kasih. Semoga amal baik tersebut memperoleh balasan dari Allah SWT sebagai amal sholeh. Demikian semoga KTSP ini memenuhi harapan semua pihak dan menjadi pedoman penyelenggara pembelajaran yang efektif.

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH,S.Ag

BAB I

PENDAHULUAN

Pengembangan kurikulum ini mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi Madrasah dalam mengembangkan kurikulum.

Penyusunan KTSP MINU KH. Mukmin berlandaskan pada, (1) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat 1 & 2, Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1; (2) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17 Ayat 1 & 2, dan Pasal 49 Ayat 1; (3) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; (4) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; (5) Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas nomor: 22 dan 23; (6) Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi.

Pengembangan KTSP di MINU KH Mukmin berdasarkan :

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap perkenbangan ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Menyeluruh dan berkesinambungan
Belajar dan berkesinambungan antara senua jenjang pendidikan
Belajar sepanjang hayat yang mencerminkan unsure pendidikan baik formal maupun informal yang sesuai dengan kondisi dan lingkungan
Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah yang sejalan dengan bhineka tunggal ika dan Negara kesatuan Republik Indonesia

A. Visi Madrasah

Menurut PP no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklaq mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut”.

Visi MINU KH. Mukmin

” MEWUJUDKAN GENERASI ISLAM YANG BERILMU, BERIMAN, BERDASARKAN AHLUSSUNNAH WALJAMA’AH SERTA BERJIWA KEBANGSAAN “

Indikator Visi:

Berprestasi dalam bidang akademik, kesenian dan teknologi
Menghayati dan mengamalkan ajaran islam secara kaffah berdasarkan ahli sunnah waljamaah
Menjadi Rujukan pengamalan agama Islam yang berahlus sunnah waljamaah
Mampu hidup bermasyarakat dilingkungannya

B. Misi MINU KH. Mukmin

Meluluskan siswa:

Menguasai ilmu dasar sebagai bekal melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi
Senantiasa berpegang teguh pada ajaran Islam secara kaffah/sempurna
Mengamalkan ajaran ahlus sunnah wal jama`ah
Berakhlak karimah sebagai dasar berperan ditengah masyarakat

C. Tujuan MINU KH. Mukmin

Saat ini tahun 2010, maka pada tahun 2012

Memiliki peningkatan nilai rerata UASBN sebesar + 0,6
Memiliki tim yang menjadi juara satu lomba mata pelajaran tingkat kabupaten
Menjadi juara satu olimpiade matematika tingkat kabupaten
Menjadi juara satu lomba Bahasa Inggris tingkat provinsi
Menjadi juara satu lomba kesenian (drum band, band dan teater) tingkat provinsi
Memiliki tim tilawah yang menjadi juara finalis lomba MTQ tingkat kabupaten
Baik peserta didik maupun guru mampu berkomunikasi dengan bahasa Inggris dan Arab
Melaksanakan pembelajaran PAKEM untuk seluruh kelas
98% kelas VI hafal juz `ammah
Peserta didik mulai kelas tiga menjalankan sholat dengan baik dan tertib atas kesadaran diri

BAB II

STANDAR KOMPETENSI

Pada bab ini akan disajikan: (1) Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah (SKL-MI), (2) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SKK-MP), (3) Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran(SKL-MP), (4) Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (KD), dan (5) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah ibtidayah.

Standar kompetensi lulusan MINU KH. Mukmin didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. SKL ini dipandang sudah cukup ideal, sehingga diacu sebagai SKL MINU KH. Mukmin. Demikian pula standar kompetensi lulusan kelompok mata pelajaran (SKK-MP) juga mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

Standar kompetensi lulusan mata pelajaran (SKL-MP) serta standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) sebagai standar isi mata pelajaran mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi. Di samping itu, dalam pelaksanaanya MINU KH. Mukmin memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan standar isi, bahwa Madrasah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang lebih tinggi dengan melakukan inovasi dan akselerasi. Atas dasar itulah, maka MINU KH. Mukmin mengembangkan standar tersebut baik pada standar kompetensi lulusan mata pelajaran (SKL-MP) maupun standar isi (SK & KD) mata pelajaran sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tahun 2006 tersebut, terutama pada mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang merupakan ciri khas dari madrasah.

A. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama KH Mukmin

Standar Kompetensi Lulusan MINU KH. Mukmin selengkapnya adalah sebagai berikut.

Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
Menunjukkan kecintaan dan kebanggan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
Menunjukkan kemampuan untuk kegiatan seni dan budaya lokal
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
Berkomunikasi secara jelas dan santun
Bekerja sama dengan kelompok, tolong menolong, menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung

B. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran :

1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;

4. Estetika;

5. Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:

Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertjuan : membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan.
Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: memebentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB/Paket A, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.
Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan bertjuan : membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapaimelalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut:

1. Agama dan Akhlak Mulia

Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
Menunjukkan sikap jujur dan adil
Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
Berkomunikasi secara santun yang mencermihkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkanwaktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesame manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social ekonomi di lingkungan sekitarnya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
Berkomunikasi secara santun
Menunjukkan kegemaran membaca ;
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif.
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik.
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan
sekitar.
Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar. aman, dan memanfaatkan
waktu luang

4, Estetika

Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk
menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.

C. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL MP)

Pendidikan Agama Islam

Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an.
Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar
Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta. menghindari perilaku tercela
Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji
Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi

Pendidikan Kewarganegaraan

Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
Memahami hidup tertib dan gotong royong
Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
Menampilkan perilaku jujur, disiplm, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik ilndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama
Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri

Bahasa Indonesia

1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat.

2. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, dislcusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi

3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama

4. Menulis

Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun

Matematika

Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifatsifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, reraca hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

Ilmu Pengetahuan Alam

Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis
Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya
Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya
Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia

Ilmu Pengetahuan Sosial

Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa dilingkungan kabupaten/kota dan provinsi
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua
Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
Memahami peranan Indonesia di era global

Seni Budaya dan Keterampilan Seni Rupa

Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

Seni Musik

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat

Seni Tari

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara

Keterampilan

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi
Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame
Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan
Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan Iain-lain
Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik
Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai
Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan Iain-lain
Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba.

Bahasa Inggris

1. Mendengarkan

Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

3. Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

4. Menulis

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

MINU KH Mukmin menggunakan standar isi yang terdapat dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Standar kompetensi (SK-MP) dan kompetensi Dasar (KD-MP) dalam standar isi tersebut dikembangkan sebagai berikut.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar Kelas Awal (kelas I – III) dikembangkan dengan pendekatan pembelajaran tematik. Karena itu guru kelas awal perlu melakukan analisis pemetaan Kompetensi dasar dan indikator kemudian membuat pengembangan jaringan tema-tema pembelajaran. Kegiatan pemetaan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh dari semua standar kompetensi dan kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran yang dipadukan dalam tema yang dipilih.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar kelas IV-VI dikembangkan dengan pendekatan mata pelajaran.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar kelas I-VI dianalisis dan diriview agar sesuai dengan SKL dan SKKMP.

BAB III

STRUKTUR KURIKULUM DAN PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Bab III ini berisi struktur kurikulum dan Pengaturan beban belajar Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama KH. Mukmin sesuai Peraturan Menteri No . 22. Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006 tentang Pelaksanaan KTSP, muatan kurikulum, dan beban belajar.

Pengaturan struktur kurikulum dan beban belajar di MINU KH. Mukmin menunjukkan; (1) Struktur kurikulum yang memuat sejumlah mata pelajaran, muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri sesuai dengan jenjang pendidikan; (2) Struktur kurikulum ini mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah; (3) Struktur kurikulum menunjukkan kelas; (4) Struktur kurikulum memuat mata pelajaran yang dipersyaratkan oleh standar nasional; (5) Struktur kurikulum menggambarkan alokasi waktu setiap semester; (6) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar lebih besar dari standar nasional; (7) Struktur kurikulum menggambarkan perubahan yang dilakukan dalam alokasi waktu pada setiap semester dibandingkan dengan standar nasional; (8) Struktur kurikulum memberikan keterangan tentang berbagai perubahan yang dilakukan; (9) Beban belajar mengacu pada permendiknas dan surat edaran Dirjen Pendidikan Islam; (10) Alokasi waktu yang ditetapkan mampu mencapai standar kompetensi lulusan; (11) Penambahan alokasi waktu disesuaikan dengan kondisi madrasah ; (12) Beban belajar mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah.

A. Struktur Kurikulum dan Muatan Kurikulum

Struktur kurikulum MINU KH. Mukmin atas tiga komponen, yakni komponen mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikembangkan berdasarkan atas lima kelompok mata pelajaran, yaitu sebagai berikut.

1. Kelompok mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia

2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganega-raan dan Kepribadian

3. Kelompok mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

4. Kelompok mata Pelajaran Estetika

5. Kelompok mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Struktur kurikulum MINU KH. Mukmin meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 (enam ) tahun, yakni mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur kurikulum disusun berdasarkan SKL dan SK dan KD mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.

Kurikulum MINU KH. Mukmin memuat 18 mata pelajaran karena ditambah Bahasa Arab, Qur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fiqih, dan SKI, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel Struktur Kurikulum.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal telah ditentukan diatur tersendiri oleh MI dalam bab IV tentang muatan lokal.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi MI. Kegiatan pengembangan diri diatur tersendiri oleh MI dalam bab V tentang kegiatan pengembangan diri
Pendekatan pembelajaran pada kelas I s.d. III dilaksanakan dengan “Pendekatan Tematik”, sedangkan pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan dengan “pendekatan Mata Pelajaran”
Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Madrasah dimungkinkan menambah maksimum empat jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit untuk kelas I s.d.III dan 35 menit untuk kelas IV s.d. kelas VI
Proses pembelajaran menekankan keterlibatan peserta didik dengan menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif, dan menyenangkan, kontekstual, mengembangkan Budaya Baca, Keteladanan, integratif dan situasional
1. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 42 minggu kls

Tabel 1. Komponen dan Cakupan Kelompok Mata Pelajaran MI

No	Kelompok MP	Komponen MP	Cakupan
1	Kelompok mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia	Pendidikan Agama Islam: Al-Qur’anHadist Aqidah Akhlak Fiqih SKI Bhs. Arab	Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2	Kewarganegaraan dan Kepribadian	PPKN Bhs Indonesia	Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
3	Ilmu Pengetahuan dan Teknologi	Matematika IPA IPS	Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada MI dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
4	Estetika	Pendidikan Seni Budaya & Keterampilan	Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup.
5	Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan (Penjaskes)	Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada MI dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.

Tabel 2 Struktur Kurikulum

Bidang Studi	I	II	III	IV	V	VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a.Fiqih	2	2	2	2	2	2
b. Aqidah Akhlak	2	2	2	2	2	2
c.Qur’an Hadist	2	2	2	2	2	2
d. SKI			1	1	2	2
2. Pendidikan Kewarganegaraan	2	2	2	2	2	2
3. Bahasa Indonesia	7	7	7	5	6	6
4. Bahasa Arab	2	2	3	2	2	2
5. Matematika	9	9	9	8	7	8
6. IPA	3	3	4	4	4	4
7. IPS	2	2	3	2	3	3
8. Seni budaya dan Keterampilan	2	2	2	2	2	2
9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga
dan Kesehatan	2	2	2	2	2	2

B. Muatan Lokal
1. BMQ	8	8	8	8	6	4
2. Bahasa Inggris	3	3	4	3	3	4
3. Bahasa Daerah				1	1	1
4. Teknologi dan Informasi				2	2	2
5. Aswaja				1	1	1
6. Kajian Kitab Safinatun Najah				1	1	1
7. Pengembangan diri	2	2	2	2	2	2

Jumlah	48	48	53	52	52	52

B. Pengaturan Beban Belajar

Satuan pendidikan MINU KH. Mukmin menggunakan sistem paket. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang ditetapkan MINU KH. Mukmin. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran berlangsung selama 30 menit untuk kelas I s.d.III dan 35 menit untuk kelas IV s.d. kelas VI

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu:

Kelas I s.d. II adalah 48 jam pembelajaran;
Kelas III adalah 53 jam pembelajaran;
Kelas IV s.d. VI adalah 52 jam pembelajaran.

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk MINU KH. Mukmin

Kelas	Satu jam pembelajaran tatap muka/menit	Jumlah jam pembelajaran per minggu	Minggu efektif per tahun ajaran	Waktu pembelajaran/ jam per tahun
I & II	30	48	42	2016
III	30	53	42	2226
IV-VI	35	52	42	2184

Penugasan terstruktur yaitu kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh setiap guru masing-masing mata pelajaran. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada MINU KH Mukmin maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

Beban belajar kegiatan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur setiap mata pelajaran ditetapkan 15 menit;
Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu MI:
1. Kelas I s.d. III adalah 48 s.d. 53 jam pembelajaran;
2. Kelas IV s.d. VI adalah 52 jam pembelajaran.

BAB IV

MUATAN LOKAL

Muatan lokal di MINU KH. Mukmin dikembangkan sesuai dengan ciri khas dan potensi Kabupaten Sidoarjo, termasuk keunggulan daerah, dan keunggulan madrasah. Muatan lokal disajikan dalam bentuk mata pelajaran, sehingga memiliki kompetensi mata pelajaran, standar kompetensi dan kompetensi dasar.

A. Mata Pelajaran Muatan Lokal

Mata pelajaran muatan lokal yang diselenggarakan MINU KH. Mukmin adalah sebagai berikut.

a. Belajar Membaca Al Quran (BMQ)

Tujuan:

Membekali siswa dengan kemampuan membaca Al Quran dengan benar dan fasih sesuai dengan kaidah-kaidah membaca Al Quran sehingga menumbuhkan kegemaran siswa dalam membaca Al Quran
Mengembangkan kemampuan siswa dalam menghafal juz amma

b. Bahasa Daerah

Tujuan:

Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi siswa dengan menggunakan bahasa daerahnya.
Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra daerahnya.
Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai salah satu unsur budaya nasional.

c. Bahasa Inggris

Tujuan:

Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional.
Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era global isasi.
Dan mengembangkan kemampuan untuk berbicara dihadapan masyarakat

d. Ketrampilan / Teknologi Informasi dan Komukasi

Tujuan:

Membekali siswa didalam kemajuan teknologi dalam bersaing di dunia maju
Mengembangkan siswa akan pentingnya teknologi informasi dan komunikasi yang
terus berkembang, sehingga siswa termotivasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hidupnya
Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi
perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi sehingga siswa bisa
melaksanakan dan menjalani aktivitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri.
Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, mengorganisasi informasi, nelajar dan bekerja sama
Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif dan bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk
pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah.

e. Kajian Kitab Salaf ( Safinatun Najah )

Tujuan

Mengenalkan kitab salaf kepada siswa
Mengembangkan kemampuan dan pengetahuan siswa tentang ilmu fiqih sebagai bekal hidup dalam menjalankan ibadah yaumiyah.

B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Belajar Membaca Al Qur`an

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID I

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid I	Mengenal 28 huruf hijaiyah ( huruf Al-Qur’an )	Mengenal huruf ء هـ ع ح غ خ dengan harakat fathah dan tanpa harakat (asmaul huruf) Mengenal huruf ق ك ج ش ي dengan harakat fathah dan tanpa harakat (asmaul huruf) Mengenal huruf ل ن ر ض dengan harakat fathah dan tanpa harakat (asmaul huruf) Mengenal huruf ت د ط ز س ص ث ذ ظ dengan harakat fathah dan tanpa harakat (asmaul huruf) Mengenal huruf ف و ب مdengan harakat fathah dan tanpa harakat (asmaul huruf) Mengenal tulisan gandeng huruf ب ت ث ن ي Mengenal tulisan gandeng huruf ا د ذ ر ز و Mengenal tulisan gandeng huruf ج ح خ Mengenal tulisan gandeng huruf س ش ص ض ط ظ Mengenal tulisan gandeng huruf ع غ ف ق Mengenal tulisan gandeng huruf س ش ص ض ط ظ Mengenal tulisan gandeng huruf ك ل م هـ

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID II

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid II	Mengenal 28 huruf hijaiyah dengan berbagai harakat dan bacaan Qoshr (Mad Thobii)	Mengenal bunyi harakat fathah, kasroh dan dhummah Mengenal bunyi harakat fathatain, kasrotain dan dhummatai Mengenal bunyi harakat sukun Mengenal harakat dhummah yang diikuti Wawu sukun ( وْ ) dibaca Qoshr Mengenal harakat kasrroh yang diikuti Ya’ sukun ( يْ ) dibaca Qoshr Mengenal harakat fathah yang diikuti Alif dibaca Qoshr Mengenal harakat fathah panjang, kasroh panjang dan dhummah panjang

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID III

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid III	Mengenal berbagai bacaan yang dibaca jelas, qolqolah dan harokat syiddah	Mengenal alif yang terbaca dan yang tidak terbaca ( hamzah washol ) Mengenal bacaan Idhar syafawi Mengenal bacaan Ihar qomary Mengenal bacaan Idhar halqi Mengenal bagaimana membaca huruf قْ طْ بْ جْ دْ . Mengenal bagaimana cara membaca hurufبَيْ – بَوْ Mengenal bagaimana cara membaca huruf yang berharakat syidah( لُّ = كُلْ – لُ ) Mengenal bagaimana cara membaca bacaan Idghom bila ghunnah

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID IV

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid IV	Mengenal bacaan syamsiyyah, lam jalalah dan berbagai bacaaan yang dibaca dengung yang disertai ayat-ayat nukhrowiyah	Mengenal bagaimana cara membaca Ighom syamsiyyah Mengenal bagaimana cara membaca lam jalalah Mengenal bagaimana cara membaca مّ + نّ plus ayat nukhrowiyah Mengenal bagaimana cara membaca مْ ← م + ب plus ayat nukhrowiyah Mengenal bagaimana cara membaca Nun sukun/Tanwin bertemu huruf ب plus ayat nukhrowiyah Mengenal bagaimana cara membaca bacaan Idghom bighunnah plus ayat nukhrowiyah Mengenal bagaimana cara membaca bacaan Idhar wajib Mengenal bacaan Ikhfa’ haqiqi

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID V

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid V	Mengenal berbagai macam cara waqof dan beberapa bacaan yang sangat panjang	Mengenal bagaimana cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf berharakat sukun, fathah, kasroh/tain, dhummah/tain, kasroh panjang dan dhummah panjang Mengenal bagaiman cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf ةً ةٍ ةٌ Mengenal bagaiman cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf berharakat syiddah Mengenal bagaiman cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf ر ض ل م ن و هـ ي yang didahului huruf mati Mengenal bagaiman cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf berharakat fathatain Mengenal bagaiman cara mewaqofkan kalimat yang diakhiri huruf نّ – مّ Mengenal bagaiman cara mewaqofkan huruf yang didahului huruf mad Mengenal bagaimana cara membaca mad wajib dan mad jaiz Mengenal bagaimana cara membaca mad lazim Mengenal bagaimana cara mewaqofkan huruf ء dengan berbagai harakat

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID VI

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid VI	Mengenal ayat-ayat suci Al-Qur’an yang perlu perhatian khusus dan beberapa tulisan tidak sesuai dengan aturan cara membacanya (Ghoroibul Qur’an)	Mengenal Hamzah dengan berbagai situasi tempatnya Mengenal tanda-tanda waqof an washol Mengenal macam-macam shifir Mengenal اِلاَّ-أَلاَّ washol dan اِلاَّ ibtida’ Mengenal macam-macam cara membaca كَلاَّ- بَلَى Mengenal نون عوض dengan cara membacanya Mengenal cara membaca ائْتونى,نقـل, تفخيم الرء dan bacaan وجب اذغام Mengenal bagaimana cara membaca tulisan س kecil diatas huruf ص dan bacaan سكـتة Mengenal bagaimana cara membaca اِمَالَة , تَسْهِيْل, dan اِشْمَام

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BMQ AT TARTIL JILID MARHALAH

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Membaca dengan benar dan fasih At Tartil Jilid Marhalah	Membaca Al Qur’an mulai juz 1 – juz 30	Mengenal bagaimana cara membaca Al-Qur’an Juz 1 – 4 (Marhalah Ula) Mengenal bagaimana cara membaca Al-Qur’an Juz 5 – 15 (Marhalah Wustho) Mengenal bagaimana cara membaca Al-Qur’an Juz 16 – 30 (Marhalah Akhir)

2. Bahasa Daerah

PENGEMBAMGAN SK DAN KD BAHASA DAERAH

KELAS IV SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
Memahami bacaan “ MPU Tantular “ dan menjawab pernyataan bacaan	1. 1 Mencari ukara tanggap lan tanduk 1.2 Mencari arane wit dan anake kewan	1.1.1 Membaca dengan lafal yang tepat 1.1.2 Menceritakan kembali isi bacaan 1.1.3 Menjawab pertanyaan 1.1.4 Membuat ukara tanggap 1.1.5 Membuat ukara tanduk 1.2.1 Menyebutkan arane wit 1.2.2 Menyebutkan arane anake kewan 1.3.1 Menjelaskan tambang lingga
2. Memahami bacaan Prastawa lan mangsuli pitakon	2.1 Menceritakan peristiwa	2.1.1 Membaca aksara jawa 2.1.2 menjelaskan isi bacaan 2.1.3 menyebutkan kata-kata sulit 2.1.4 mendeklarasikan percakapan 2.1.5 mampu menuliskan kata dengan huruf jawa
3. Memahami bacaan “ kerja bhakti “ dan menjawab pertanyaan	3.1 Menceritakan kembali bacaan kerja bhakti	3.1.1 Membaca dengan lafal tepat 3.1.2 Menjawab pertanyaan 3.1.3 Menjelaskan arti kata homonym 3.1.4 Membuat kalimat, lingo, dwilinggo, dwi purwo 3.1.5 Membuat kalimat dengan menggunakan tembung tanduk
4. Memahami bacaan “ Joko Kendil	4.1 Menceritakan kembali joko kendil dengan bahasa sendiri	4.1.1 Melalui bimbingan guru siswa dapat membaca dengan lafal yang benar 4.1.2 Menceritakan kembali isi bacaan 4.1.3 Menjawab pertanyaan bacaan 4.1.4 Menulis aksara jawa
5. Memahami kasusastran pucung, mangsuli pitakon	5.1 Menjelaskan cirri-ciri kasusastran 5.2 Nulis layang	5.1.1 Membaca dengan intonasi yang l tepat 5.1.2 Menyebutkan ciri –ciri tembang pucung 5.2.1 nulis laying ( menulis surat ) 5.2.2 nulis aksara jawa

KELAS IV SEMESTER 2

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

6.Memahami bacaan Lomba Sepeda Sehat

7. Memahami bacaan Pesta Siaga “ dan menjawab pertanyaan

6.1 Menjelaskan isi bacaan Menjelaskan isi bacaan

6.2 Melengkapi percakapan basa jawa timuran

7.1 Menjelaskan isi bacaan

.1.1 Membaca dengan lafal tepat

6.1.2 Menceritakan kembali isi bacaan

6.2.1 Melengkapi percakapan

6.2.2 Membuat percakapan

6.2.3 timuran Melakukan percakapan basa jawa

7.1.1 Membaca dengan lafal tepat

7.1.2 Menceritakan kembali isi bacaan

3. Bahasa Inggris

Ketrampilan / Teknologi Informasi dan Komukasi

PENGEMBAMGAN SK DAN KD TIK KELAS IV

SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1.Menunjukkan menu standar pengolah data

1.1 Mengenal Software pengolah kata (word processing) dengan menu standar

1.1.1Menunjukkan ikon-ikon :

– huruf tebal

– garis bawah

– huruf miring

– meletakkan teks

1.1.2. Menggunakan ikon pada teks

SEMESTER 2

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

2. Mengoperasikan fungsi ikon menu standar

3. Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen

2.1 Menggunakan fungsi ikon menu standar

3.1 Mengintegrasikan gambar dengan teks

2.1.1 Mendemonstrasikan ikon-ikon :

– huruf tebal

– garis bawah

– huruf miring

– warna

3.1.1 Menyelipkan gambar

3.1.2 Membuat teks

3.1.3 Menyatukan gambar dengan teks

PENGEMBAMGAN SK DAN KD TIK KELAS V

SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1. Menunjukkan menu standar pengolah data

1.1 Mengenal Software pengolah data (Ms. Excel) dengan menu standar

1.1. 1Mengenal Elemen Dasar Ms.Excel

– Mengenal Elemen Dasar Ms. Excel

– Mengenal Cell dan Range

– Menyimpan File

– Menutup File

– Membuka File Lama

– Mengakhiri Ms. Excel

1.1.2. Mengklasifikasi serta mengentry Data

– Data Auto Fill Series

– Data Label

– Data Value

– Data Tanggal

– Data Waktu

– Data Currency

1.1.3 Menyunting Data

Mengoperasikan Rumus sederhana

2.1 Menggunakan Rumus sederhana

2.1.1 Mendemonstrasikan Rumus :

– Herarki Perhitungan

– Keterikatan Cell akibat Rumus

– Keterikatan Rumus terhadap Cell

– Mengcopy rumus

SEMESTER 2

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

3. Memformat Lembar Kerja

3.1 Mengintegrasikan gambar dengan teks

3.1.1 Menyelipkan gambar

3.1.2 Membuat teks

3.1.3 Menyatukan gambar dengan teks

PENGEMBAMGAN SK DAN KD TIK KELAS VI

SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
STANDAR KOMPETENSI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1 Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung	1.1Mengenal Software pengolah kata dengan ikon-ikon pendukung	1.1.1Mengidentifikasi ikon-ikon untuk : – membuat teks – membuat gambar – membuat tebel – membuat grafik
2 Menggunakan ikon pendukung	2.1 Menggunakan fungsi ikon-ikon pendukung	1.1.1 Mendemonstrasikan penggunaan ikon-ikon : – Clip art – picture – text box – insert table – teks, gambar, dan table

Kajian Kitab Salaf (Safinatun Najah)

KELAS/SMT : IV/1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1. Memahami huruf-huruf pego

1.1 Mengidentifikasi huruf pego

1.2 Membaca huruf-huruf pego sesuai dengan cara bacanya

1.3 Menulis huruf-huruf pego dengan baik dan benar

1.1.1 Memahami huruf pego

1.1.2 Membedakan huruf pego

1.2.1 Membaca kata dengan huruf pego

1.2.2.Membaca kalimat dengan huruf pego

1.3.1 Menyalin tulisan pego dengan huruf latin

1.3.2 Menyalin tulisan latin dengan huruf pego

1.3.3 Menulis imla` dengan huruf pego

2. Memahami kandungan kitab Safinatun najah

2.1 االسلاماركان (فصل)

2.2 اركان الايمان (فصل)

2.1.1 Membaca السلاماركان (فصل) dengan maknanya

2.1.2 Menulis السلاماركان (فصل)dengan benar dan rapi

2.1.3 Menjelaskan السلاماركان (فصل)

2.2.1 Membaca اركان الايمان (فصل) dengan maknanya

2.2.2 Menulis اركان الايمان (فصل) dengan benar dan rapi

2..3 Menjelaskan اركان الايمان (فصل)

KELAS/SMT : IV/2

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

2. Memahami kandungan kitab Safinatun najah

2.1 معنى لااله الا الله(فصل)

2.2 علامات البلوغ (فصل)

2.3 شروط اجزاء الحجر (فصل)

2.4 فروض الوضوء (فصل)

2.1.1 Membaca معنى لااله الا الله(فصل) dengan maknanya

2.1.2 Menulis معنى لااله الا الله(فصل) dengan benar dan rapi

2.1.3 Menjelaskan معنى لااله الا الله(فصل)

2.2.1 Membaca علامات البلوغ (فصل) dengan maknanya

2.2.2 Menulis علامات البلوغ (فصل) dengan benar dan rapi

2.2.3 Menjelaskan علامات البلوغ (فصل)

2.3.1 Membaca شروط اجزاء الحجر (فصل) dengan maknanya

2.3.2 Menulis شروط اجزاء الحجر (فصل) dengan benar dan rapi

2.3.3 Menjelaskan شروط اجزاء الحجر (فصل)

2.4.1 Membaca فروض الوضوء (فصل) dengan maknanya

2.4.2 Menulis فروض الوضوء (فصل) dengan benar dan rapi

2.4.3 Menjelaskan فروض الوضوء (فصل)

KELAS/SMT : V/1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1 Memahami kandungan kitab Safinatun najah

1.1 النية(فصل)

1.2 الماء قليل و كثير (فصل)

1.3 مو جبات الغسل (فصل)

1.4 فروض الوضوء(فصل)

1.5 شروط الوضوء (فصل)

1.1.1 Membaca النية(فصل) dengan maknanya

1.1.2 Menulis النية(فصل) dengan benar dan rapi

1.1.3 Menjelaskan النية(فصل)

1.2.1 Membaca الماء قليل و كثير (فصل) dengan maknanya

1.2.2 Menulis الماء قليل و كثير (فصل) dengan benar dan rapi

1.2.3 Menjelaskan الماء قليل و كثير (فصل)

1.3.1 Membaca مو جبات الغسل (فصل) dengan maknanya

1.3.2 Menulis مو جبات الغسل (فصل)dengan benar dan rapi

1.3.3 Menjelaskan مو جبات الغسل (فصل)

1.4.1 Membaca فروض الوضوء(فصل) dengan maknanya

1.4.2 Menulis فروض الوضوء(فصل) dengan benar dan rapi

1.4.3 Menjelaskan فروض الوضوء(فصل)

1.5.1 Membaca شروط الوضوء (فصل) dengan maknanya

1.5.2 Menulis شروط الوضوء (فصل) dengan benar dan rapi

1.5.3 Menjelaskan شروط الوضوء (فصل)

KELAS/SMT : V/2

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1 Memahami kandungan kitab Safinatun najah

1.6 نواقض الوضوء(فصل)

1.7 هوضوء من انتقض (فصل)

1.8 اسبا ب التيمم (فصل)

1.6.1 Membaca نواقض الوضوء(فصل) dengan maknanya

1.6.2 Menulis نواقض الوضوء(فصل) dengan benar dan rapi

1.6.3 Menjelaskan نواقض الوضوء(فصل)

1.7.1 Membaca هوضوء من انتقض (فصل) dengan maknanya

1.7.2 Menulis هوضوء من انتقض (فصل) dengan benar dan rapi

1.7.3 Menjelaskan هوضوء من انتقض (فصل)

1.8.1 Membaca اسبا ب التيمم (فصل) dengan maknanya

1.8.2 Menulis اسبا ب التيمم (فصل) dengan benar dan rapi

1.8.3 Menjelaskan اسبا ب التيمم (فصل)

6. Aswaja

PENGEMBANGAN KD ASWAJA

KELAS IV

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Memahami sejarah kelahiran NU	Menjelaskan proses masuknya Islam di Indonesia. Menjelaskan faham keislaman yang pertama kali berkembang di Indonesia. Menjelaskan pengertian dan asal usul pesantren. Menjelaskan materi keagamaan yang diajarkab di pesantren. Menjelaskan sebab-sebab berdirinya NU. Menjelaskan pengurus NU yang pertama.
2	Mengenal para ulama’ pendiri NU	Mengeuraikan riwayat Hidup KH. Hasyim Asy’ari Menjelaskan kedudukan KH. Hasyim Asy’ari dikalangan ulama’ pesantren Mengidentifikasi karya-karya KH. hasyim asy’ari Menjelaskan peranan KH. Hasyim Asy’ari dalam mendirikan nahdlatul ulama’ Menunjukkan sikap meneladani perjuangan KH. Hasyim asy’ari Menguraikan riwayat Hidup KH. A. Wahab Hasbullah Menjelaskan kedudukan KH. A. Wahab Hasbullah dikalangan Ulama’ pesantren Mengiudentifikasi lembaga-lembaga yang dirintis Oleh KH.A. Wahab Hasbullah Menjelaskan peranan KH. A.Wahab Hasbullah dalam mendirikan Nahdlatul Ulama’ Menunjukkan sikap meneladani perjuangan KH.A. Wahab Hasbullah Menguraikan riwayat hidup KH. Bisyri Syamsuri Menjelaskan kedudukan KH. Bisyri Syamsuri di kalangan Ulama’ pesantren Mengiudentifikasi lembaga-lembaga yang dirintis Oleh KH. Bisyri Syamsuri Menjelaskan peranan KH. Bisyri Syamsuri dalam mendirikan Nahdlatul Ulama’ Menunjukkan sikap meneladani perjuangan KH. Bisyri Syamsuri
3	Memahami amaliyah Nahdlatul Ulama’	Menjelaskana Kewajiban Menghormati Al Qur’an Menyebutkan Fadlilah Membaca Al Qur’an Menunjukkan Sikap Menghormati Al Qur’an Menjelaskan Tata Cara Mensyiarkan Al Qur’an Membiasakan Diri Membaca Al Qur’an Menjelaskan kewajiban mentaati dan mencintai Nabi Muhammad SAW Mengidentifikasi macam-macam bacaan Shalawat Nabi Menyebutkan adab membaca shalawat Nabi Menyebutkan adab membaca shalawat Nabi Menyebutkan fadlilah dan pahala membaca shalawat Nabi Menjelaskan pengertian dan kemuliaan para sahabat Menyebutkan tata cara menghormati para sahabat Menunjukkan sikap meneladani sunnah para sahabat Menjelaskan pengertian Ulama’ dan Auliya’ Menjelaskan peranan Ulama dan Auliya; dalam menyebarkan agama Islam Menjelaskan pengertian karomah dan barokah Menyebutkan tata cara menghormati Ulama’ dan Auliya’

SEMESTER II

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Mengenal Nahdlatul Ulama’ sebagai Jam’iyah diniyah Ijtima’iyah	¨ Menjelaskan arti nama Nahdlatul Ulama’. ¨ Menyebutkan pencetus Nahdlatul Ulama’ ¨ menunjukkan gambar lambang Nahdlatul Ulama’ ¨ Mengidentifikasi program unggulan Nahdlatul Ulama’ ¨ Mengidentifikasi usaha-usaha Nahdlatul Ulama’
2	Mengenal struktur organisasi Nahdlatul Ulama’	¨ Menjelaskan pengertian musytasyar ¨ Menyebutkan kedudukan dan tugas musytasyar ¨ Menjelaskan pengertian syuriyah ¨ Menyebutkan kedudukan dan tugas syuriyah ¨ Menjelaskan pengertian tanfidziyah ¨ Menyebutkan kedudukan dan tugas tanfidziyah
3	Memahami amaliyah Nahdlatul Ulama’	¨ Menjelaskana pengertian dzikir ¨ Menyebutkan macam-macam dzikir ¨ Menyebutkan fadlilah berdzikir ¨ Mempraktikkan bebarapa macam dzikir tertentu ¨ Menjelaskan pengertian do’a ¨ Menyebutkan macam-macam do’a ¨ Menyebutkan tata cara berdo’a ¨ Menyebutkan manfaat berdo’a ¨ Mempraktikkan bacaan do’a tertentu

PENGEMBANGAN KD ASWAJA

KELAS V

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Meyakini kebenaran nilai dasar perjuangan Nahdlatul Ulama	Menjelaskan pengertian Ahlus Sunnah wal jama’ah Menjelskan pandangan NU tentang Ahlus Sunnah Wal Jama’ah Mengidentifikasi usaha-usaha Nahdlatul Uiama’ dalam mempertahankan ajaran Ahlus Sunnah Wal Jama’ah Mengidentifikasi usaha-usaha Nahdlatul Ulama dalam rnelestarikan ajaran Ahlus Sunnah wal Jama’ah Mengidentifikasi usaha-usaha Nahdlatul Ulama’ dalam mengembangkan ajaran Ahlus Sunnah Wal Jama’ah Menunjukkan sikap mempedomani pilai-nilai perjuangan Nahdlatul Ulama
2	Mengenal sistem keorganisasian Nahdlatul Ulama’	Menjelaskan tingkat kepenguaisan Nahdlatul Ulama ‘ Mengidentifikasi perangkat organisasi NU Menjelaskan keanggotaan nahdlatul Ulama’ Menjelaskan bentuk permusyawaratan NU
3	Memahami ama’.iyah Nahdlatul Ulama	Menjelaskan pengertian istighotsah Menyebutkan dalil-dalil agama ttg istighotsah Menghafalkan’bacaan-bacaan dalam Istighotsah Mempraktekkan bacaan istighotsah Membiasakan diri beristighotsah Menjelaskan pengertian Dibaan Menyebutkan dalil-dalil agama tentang Dibaan Menyebutkan bacaan-bacaan qashidah dan Natsar dalam Dibaan Mempraktekkan baeaan Dibaan Membiasakan diri melaksanakan Dibaan Menjeiaskan pengertian Manaqiban Menyebutkan dalil-dalil agama tentang Manaqiban Menyebutkan bacaan-bacaan Manaqiban Mempraktekkan baeaan Manaqiban Membiasakan diri melaksanakan Manaqiban Menjeiaskan pengertian Pujian Menyebutkan bacaan-bacaan daiam Pujian Mempraktekkan baeaan Pujian Membiasakan diri melaksanakan Pujian Menjeiaskan pengertian Wiridan Menyebutkan bacaan-bacaan dalam Wiridan Mempraktekkan baeaan Wiridan Menghafal bacaan Wiridan Membiasakan diri melaksanakan Wiridan

SEMESTER II

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Mengenal Badan Otonom Nahdlatul Ulama	¨ Menguraikan sejarah kelahiran Muslimat NU ¨ MenjeiasKan tujuan berdirinya Muslimat NU ¨ Menjelaskan keanggotan Muslimat NU ¨ Mer.jelaskan makna lambang Muslimat NU ¨ Menguraikan sejarah kelahiran GP Ansor ¨ Menjelaskan tujuan berdirinya GP Ansor ¨ Menjelaskan keanggotan GP ANsor ¨ Menjelaskan makna lambang GP Ansor ¨ Menguraikan sejarah kelahiran Fatayat NU ¨ Menjelaskan tujuan berdirinya Fatayat NU ¨ Menjelaskan keanggotan Fatayat NU ¨ Menjsiaskan makna lambang Fatayat NU ¨ Menguraikan sejarah kelahiran IPNU ¨ Menjeiaskan tujuan berdirinya IPNU ¨ Menjelaskan keanggotan IPNU ¨ Menjelaskan makna lambang IPNU ¨ Menguraikan sejarah kelahiran IPPNU ¨ Menjelaskan tujuan berdirinya IPPNU ¨ Menjelaskan keanggotan IPPNU ¨ Menjelaskan makna lambang IPPNU
2	Mengenal dan meneladani para fokoh Nahdlatul Ulama	Menguraikan riwayat hidup KH. Mas Alwi Abdul Aziz Menjelaskan perjuangan KH. Mas Alwi Abdul Aziz Menyebutkan jasa terpenting dari KH. Mas Alwi Abdui Aziz Menunjukkan sikap meneladani KH. Mas Alwi Abdul Aziz Menguraikan riwayat hidup KH, Ridlwan Abdullo Menjelaskan perjuangan KH. Ridlvvan Abdulloh Menyebutkan jasa terpenting dari KH. Ridlwan Abdulloh Menunjukkcn sikap meneladani KH. Ridlwan Abdulloh
3	Memahami amaliyah Nahdlatul Ulama’	¨ Menjelaskan pengertian Talqin ¨ Menyebutksn dalil-dali! agama tentang Talqin ¨ Menjfelaskan tata cara Talqin ¨ Menjelaskan manfaat Talqin ¨ Memprakiikkan bacaan Talqin ¨ Menjeiaskan pengertian Ziarah kubur ¨ Menyebutkan dalil sbg dasar Ziarah kubur ¨ Menjelaskan tata cara Ziarah kubur ¨ Menjeiaskan manfaat Ziarah kubur ¨ Mempraktikkan Ziarah Kubur ¨ Membiasakan diri berziarah kubur ¨ Menjelaskan pengertian Selamatan ¨ Menyebutkan dalil sbg dasar Selamatan ¨ Mengidfintifikasi macam-macam Selamatan ¨ Menunjukkan contoh bacaan dalam Selamatan ¨ Menjelaskan manfaat menyelenggarakan selamatan ¨ Membiasakan diri menyelenggarakan Selamatan

PENGEMBANGAN KD ASWAJA

KELAS VI

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Memiliki pemahaman dan keyakinan terhadap kebenaran Ahlus Sunnah Wal Jama’an	Manjelaskan pengertian Ahlus Sunnah wal jama’ah sebagai firqah dalam islam Menguraikansejarah kelahiran Ahlussunnah wal jama’ah sebagai firqah dalam Islam Mengldentifikasi pokok ajaran Ahlus Sunnah Wal Jama’ah Mempedomani ajaran Ahlus Sunnah wal Jama’ah dalam kehidupan sehari-hari
2	Memahami posisi Nahdiatui Ulama’ dan kepemimpinan Ulama dalam Nahdiatui Ulama¹	Menjelaskan posisi Nahdlatu’ Ulama sebagai iam’iyah diniyah. Menjelaskan posisi Nahdlatu! Ulama sebagai janYiyah ijiimaiyah Menjelaskan posisi Ulama dalam kepemimpinan Nahdlatul Ulama’ Menunjukkan sikap meneladani Ulama sabagai pemimpin umat.
3	Membiasakan diri dengan kepribadian Nahdiatui Ulama’	Menjelaskan pengertian As Shidqu Menyebutkan dalil-dalil perilaku As Shidqu Membiasakan diri berperilaku As Shidqu dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian Al Amanah Menyebutkan dalil-dalil perilaku Al Amanah Membiasakan diri berperilaku Al Amanah dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian Al Adaiah Menyebutkan dalil-daiil perilaku Al Adaiah Membiasakan diri berperilaku Al Adaiah dalam kehidupan senari-hari Menjelaskan pengertian At Taawun Menyebutkan daiil-dalii perilaku At Taawun Membiasakan diri berperilaku At Taawun dalam kehidupan sehari hari Menjelaskan pengertian Al Istiqomah Dalil-dalil perilaku Al Istiqomah Membiasakan diri berpenlcku Al Istiqomah dalam kehidupan sehari-hari

SEMESTER II

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

Memahami perjuangan Nahdlatul Ulama’ di berbagai bidang

Menjelaskan perjuangan Nahdiatu! ‘Jiama di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan
Menyebutkan contoh keberhasilan perjuangan Nahdlatul Ulama’ di bidang pendidikan dan iimu pengetahuan

¨ Menjelaskan perjuangan Nahdlatul Ulama di bidang ekonomi dan kesejahteraa

¨ Menyebutkan contc’r, Keberhasilan perjuangan Nahdlatul Ulama’ di bidang ekonomi dan keseiahteraan

¨ Menjelaskan perjuangan Nahdlatul Ulama di bidang sosial dan budaya

¨ Menyebutkan contoh keberhasilan perjuangan Nahdiatul Ulama’ di bidang sosial dan budaya

¨ Menjeiaskan .perjuangan Nahdlatul Ulama di bidang politik kenegaraan

¨ Menyebutkan contoh keberhasilan perjuangan Nahdlatul Ulama’ di bidang politik kenegaraan

Memahamai dan menerapkan konsep Ukhuwah menurut NU

¨ Menjelaskan konsep persaudaraan menurut NU

¨ Mengidentifikasi macam-macam persaudaraan NU

¨ Menjelaskan makna ukhuwah Nahdliyah.

¨ Menyebutkan contoh Ukhuwah Nahdliyah

¨ MeneraDkam Ukhuwah Nahdliayah

¨ Menjelaskan makna ukhuwah Nahdliyah.

¨ Menyebutkan ccntoh Ukhuwah Isiamiyah.

¨ Metierapkam Ukhuwah Isiamiyah

¨ Menjelaskan makna ukhuwah Wathaniyah.

¨ Menyebutkan contoh Ukhuwah Wathaniyah.

¨ Menerapkam Ukhuwah Wathaniyah

¨ Menjelaskan makna ukhuwah Basyariyah

¨ Menyebutkan contoh Ukhuwah Basyariyah.

¨ Menerapkam Ukhuwah Basyariyah.

Tabel Mata Pelajaran Muatan Lokal

MATA PELAJARAN	Kelas dan Alokasi Waktu
MATA PELAJARAN	I	II	III	IV	V, dan VI
1. BMQ	8	8	8	8	4
2. Bahasa Daerah				1	1
3. Bahasa Inggris	3	3	4	3	3 4
4 TIK				2	2
1. Kajian kitab salaf				1	1

Pelaksanaan Muatan Lokal

Pelakasanaan muatan lokal merupakan bagian integral dari struktur kurikulum. Muatan lokal ini diberikan dengan pengaturan waktu dan mata pelajaran yang ditentukan. Pelaksanaan muatan lokal disusun berdasarkan SKL dan SK dan KD mata pelajaran muatan lokal dengan ketentuan sebagai berikut.

Kurikulum ini memuat 6 mata pelajaran, yaitu Belajar Membaca Al Quran (BMQ) Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, dan Komputer, Aswaja dan Kajian Kitab salaf seperti tertera pada Tabel Mata Pelajaran Kurikulum Muatan Lokal.
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
Proses pembelajaran muatan lokal menekankan pendekatan praktik langsung dan fungsional.
Alokasi waktu setiap kegiatan dilakukan selama 2 jam pelajaran.

Penilaian Muatan Lokal dilakukan melalui ujian Madrasah

BAB V

KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan diri adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum madrasah. Kegiatan ini merupakan upaya pembentukan watak kepribadian peserta didik. Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan (1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri; (2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran); (3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu; (4) Terprogram, adalah kegiatan yang dirancang secara khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan klasikal melalui penyelenggaraan layanan dan kegiatan pendukung konseling, ekstra kurikuler seperti kelompok karya ilmiah, latihan/lomba keberbakatan/prestasi, seminar, workshop, bazar, dan kegiatan lapangan, dsb.; (5) Pengkondisian, adalah pengadaan sarana yang mendorong terbentuknya perilaku terpuji.

A. Bentuk dan Sasaran Kegiatan Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri di MINU KH Mukmin dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam mengembangkan dan mengekspresikan diri dalam beradaptasi dengan lingkungan sekolah, teman, keluarga dan masyarakat sekitarnya yang lebh luas, meningkatkan potensi terhadap kebutuhan belajar, mengembangkan potensi bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi dan kemampuan madrasah.

Kegiatan Pengembangan diri dilaksanakan melalui kegiatan ektrakurikuler dan bersifat pilihan, dalam arti setiap siswa wajib mengikuti kegiatan pengembangan diri sebanyak-banyaknya 3 (tiga) kegiatan pengembangan diri.

Ruang lingkup pengembangan diri meliputi di MINU KH MUkmin adalah sebagai berikut.

Keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kesadaran mengikuti aturan
Kesadaran akan adanya hal yang rinci
Kesadaran akan kemandirian
Kesadaran untuk bersosialisasi
Kesadaran untuk mengembangkan panca indera
kesiapan menuju kematangan
pengorganisasian tugas-tugas fisikal sehari-hari
Kematangan untuk melakukan aktifitas dalam suasana normal
kemampuan ketrampilan hidup yang dasar
Ketrampilan sosial
Ketrampilan mengelola perasaan
Ketrampilan mengelola agresifitas
Ketrampilan mengelola stress.
Ketrampilan merencanakan
Ketrampilan memecahkan masalah
Ketrampilan pengembangan diri

A. Pengembangan Diri

Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa yang terdiri atas :

1. Kewiraan

• Pramuka

• PMR

2. Seni

Seni baca Al Quran
Musik
Drum band
Lukis

4. Kerohanian

Istighotsah

B. Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri

Mekanisme pelaksanaan kegiatan pengembangan diri adalah sebagai berikut.

Kegiatan Pengembangan Diri dilaksanakan di luar jam pembelajaran (ekstrakurikuler) dibina oleh guru pembina yang ditunjuk oleh madrasah.
Jadwal Kegiatan

NO	NAMA KEGIATAN	HARI	WAKTU
1	Pramuka	Jum`at	13.00 WIB
2	Kegiatan Palang Merah Remaja	Jum`at	13.00 WIB
3	Seni baca Al Quran Musik Drum band Lukis Teather	Sabtu	O9.00 WIB

Alokasi Waktu

Setiap kegiatan dilakukan selama 3 jam pelajaran.

Penilaian

Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada madrasah dan orang tua dalam bentuk deskripsi kualitatif.

BAB VI

PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)

Kecakapan hidup (Life skill) adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga mampu mengatasinya. Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan di MINU KH Mukmin adalah kecakapan non vokasional, sedangkan pendidikan vokasional tidak dikembangkan. Dalam pelaksanaannya pendidikan kecakapan hidup non vokalsional diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran melalui strategi pembelajaran dalam PBM.

A. Internalisasi Pendidikan Kecakapan Hidup dalam Semua Mata Pelajaran

Kecakapan hidup yang termasuk dalam komponen Personal Skill, General Skill dan Academic Skill akan diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran yang disajikan di Madrasah ini. Komponen-komponen kecakapan hidup yang akan diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran dapat dilihat lebih detail pada bagian pengalaman belajar pada setiap silabus yang ada pada setiap mata pelajaran .

Dalam menginternalisasikan komponen-komponen kecakapan hidup tersebut digunakan strategi-strategi sebagai berikut

Melalui reorientasi pembelajaran, setiap guru yang akan menyampaikan mata pelajaran harus merencanakan komponen-komponen yang akan diinternalisasikan dalam proses pembelajaran, sehingga pencapaian kompetensi dalam setiap mata pelajaran hendaknya diikuti dengan “penyemaian” komponen-komponen dari kecakapan hidup.
Mengubah strategi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan dan metoda yang variatif, sehingga memungkinkan siswa lebih aktif, iklim belajar menyenangkan, Fungsi guru bergeser dari pemberi informasi menuju seorang fasilitator, Materi yang dipelajari terkait dengan lingkungan kehidupan siswa, sehingga dapat dimanfaatkan untuk memecahkan masalah kehidupan. Siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai sumber, menggeser “teaching” menjadi “learning”, sehingga lebih banyak komponen-komponen dalam kecakapan hidup yang bisa diinternalisasikan dalam PBM.

Kecakapan hidup diinternalisasikan ke dalam mata pelajaran dengan model sebagai berikut.

Jenis Kecakapan	Rincian kemampuan	Model integrasinya
Kecakapan mengenal diri (personal skill)	Penghayatan diri sbg makhluk TYME, anggota masyarakat, dan warga negara. Sadar akan eksistensi diri Sadar akan potensi diri	Diintegrasikan ke semua mata pelajaran
Kecakapan berpikir rasional (thinking skill)	Menggali dan menemukan informasi Mengolah informasi dan mengambil keputusan Memecahkan masalah secara kreatif	Diintegrasikan ke semua matapelajaran, di mana di setiap matpel ada kegiatan menggali dan menemukan informasi, mengolah informasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan
Kecakapan sosial (social skill)	Bekerjasama Berkomunikasi lisan Berkomunikasi tertulis	Diintegrasikan ke semua matpel, misalnya dengan adanya kerja kelompok, mengkomunikasikan hasil secara lisan dan tulisan
Kecakapan akademik (academic skill)	Menguasai semua mata pelajaran Melakukan penelitian	Diintegrasikan ke semua matpel. Penekanannya pada penggunaan strategi belajar untuk menguasai semua kompetensi

BAB VII

KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM PENILAIAN, DAN KELULUSAN

A. Ketuntasan Belajar

Madrasah Ibtidaiyah KH Mukmin menetapkan ketuntasan belajar dengan mendasarkan pada, peraturan yang berlaku dan kondisi nyata yang ada di madrasah. Peraturan yang berlaku meliputi peraturan yang dikeluarkan oleh pemerintah pusat yang berlaku secara nasional, peraturan yang dikeluarkan oleh daerah dan peraturan yang dikeluarkan oleh lembaga. Kondisi nyata di madrasah berpijak pada kualitas input siswa dan kondisi sumberdaya madrasah.

Dengan mempertimbangkan kondisi di atas, di setiap awal ajaran baru, guru menetapkan standar ketuntasan belajar minimal. Standar ketuntasan belajar minimal kemudian diinformasikan kepada seluruh warga madrasah/ sekolah dan orang tua. Tujuannya adalah agar orang tua dapat membantu membimbing putra-putrinya untuk mencapai ketuntatasan minimal tersebut.

Nilai ketuntasan belajar minimum ditetapkan untuk setiap mata pelajaran oleh forum guru pada awal tahun pelajaran. Penetapan satandar minimal tersebut dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut.

Penetapan nilai ketuntasan belajar minimum setiap KD melalui analisis ketuntasan minimum pada setiap KD. Setiap KD dimungkinkan memiliki perbedaan nilai ketuntasan belajar minimal dan penetapannya dengan memperhatikan tingkat essensial (kepentingan) setiap KD terhadap SK yang harus dicapai oleh siswa.
Tingkat Kompleksitas (kerumitan dan kesulitan) setiap KD yang harus dicapai oleh siswa
Penetapan tingkat tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa pada setiap kelas
Penetapan tingkat/kondisi sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran pada masing-masing KD.
Penetapan ketuntasan belajar minimal dengan rumus sebagai berikut.

KKM = K + D + I X 100

Poin setiap komponen ditetapkan:

1. Kompleksitas (K) : – Tinggi = 1

– Sedang = 2

– Rendah = 3

2. Daya dukung : – Tinggi = 3

– Sedang = 2

– Rendah = 1

3. Intake : – Tinggi = 3

– Sedang = 2

– Rendah = 1

1. Ketuntasan Belajar

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS I AL HAZEN

SEMESTER I

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	75
	– Aqidah Akhlak	76
	– Fiqih	77
2	Tematik : – Tema Diri Sendiri	78
	– Tema Makanan dan Minuman	77
	– Tema Lingkungan	76
	– Tema Pengalaman	77
3	PKn	76
4	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	76
5	Muatan Lokal : – TIK	75
5	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS II AL FARABY

SEMESTER I

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	80
	– Aqidah Akhlak	80
	– Fiqih	76
2	Tematik : – Tema Lingkungan	78
	– Tema Kegiatan sehari-hari	80
	– Tema Permainan	78
	– Tema Binatang dan Tumbuhan	79
3	PKn	78
4	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	75
5	Muatan Lokal : – TIK	75
5	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS III IBNU KHOLDUN

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	75
	– Aqidah Akhlak	76
	– Fiqih	75
	– SKI	76
2	Bahasa Arab	76
3	PKn	78
4	Bahasa Indonesia	76
5	Matematika	76
6	IPA	76
7	IPS	75
8	SBK	78
9	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	78
10	Muatan Lokal : – Bahasa Inggris	78
	– TIK	75
	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS IV ALI BIN ABI THOLIB

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	79
	– Aqidah Akhlak	78
	– Fiqih	78
	– SKI	78
	– Aswaja	80
2	Bahasa Arab	78
3	PKn	76
4	Bahasa Indonesia	80
5	Matematika	77
6	IPA	78
7	IPS	77
8	SBK	75
9	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	76
10	Muatan Lokal : – Bahasa Daerah	75
	– Bahasa Inggris	78
	– TIK	81
	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS V UMAR BIN KHOTTOB

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	80
	– Aqidah Akhlak	80
	– Fiqih	80
	– SKI	80
	– Aswaja	80
2	Bahasa Arab	77
3	PKn	77
4	Bahasa Indonesia	80
5	Matematika	78
6	IPA	80
7	IPS	79
8	SBK	78
9	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	75
10	Muatan Lokal : – Bahasa Daerah	77
	– Bahasa Inggris	75
	– TIK	80
	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

KELAS VI ABU BAKAR

NO	MATA PELAJARAN	KKM
1	Pendidikan Agama : – Al Qur’an Hadits	80
	– Aqidah Akhlak	80
	– Fiqih	80
	– SKI	80
	– Aswaja	80
2	Bahasa Arab	78
3	PKn	78
4	Bahasa Indonesia	82
5	Matematika	79
6	IPA	80
7	IPS	75
8	SBK	75
9	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	75
10	Muatan Lokal : – Bahasa Daerah	78
	– Bahasa Inggris	78
	– TIK	80
	– BMQ	75

Sidoarjo, 7 Oktober 2012

Kepala Madrasah

NURUL HAMAMAH, S.Ag

2. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran

Kriteria Kenaikan Kelas:

Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester dikelas yang diikuti.
Tidak terdapat nilai dibawah KKM lebih dari 3 pelajaran.
Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti.
Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada tahun pelajaran berikutnya.
Laporan Hasil Belajar Siswa disampaikan kepada siswa dan orang tua/wali siswa, setiap akhir semester.

b. Kriteria Kelulusan

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok Mata Pelajaran, Agama dan Akhlaq mulia, Kewarganegaraan dan Kepribadian, Estetika,

Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

Lulus Ujian sekolah utuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Teknologi.

Lulus Ujian Nasional

Anda Juga Mungkin Suka